منهجية تدريس المواد الدرجة 1 السلم 11 -2005

امتحان ولوج إطار أساتذة التعليم الابتدائي الدرجة الأولى دورة: دجنبر 2005

مادة الامتحان: منهجية تدريس المواد المقررة بالمدرسة الإبتدائية

مدة الإنجاز:3 ساعات المعامل: 2

اللغة العربية:

لاحظت أثناء ممارستك بالتعليم الابتدائي أن مستوى متعلميك بأحد الأقسام غير متجانس في مادة القراءة؛ منهم من يجد صعوبة في فك رموز الكتابة، ومنهم من له القدرة على قراءة نص، وفهمه وإعادة بناء معناه.

الأسئلة:

1- ما هي المقاربة البيداغوجية التي ستساعدك أكثر على تجاوز هذه الصعوبات الناتجة عن عدم تجانس مستوى جماعة القسم؟ 3ن.
2- ما هي في نظرك أنواع التقويم الأكثر صلاحية لمعالجة هذه الوضعية؟ 4ن

3-     كيف تختار النص القرائي الملائم؟
4-     كيف تختار الأنشطة والتمارين الملائمة؟ - اقترح نشاطا يجسد اختيارك.   6ن
5-     كيف تدبر فضاء القسم في حصص مثل هذه؟ 4ن
6-     قراءة بعض المتعلمين الجهرية قد تضايق البعض الأخر. كيف يمكنك تجاوز هذا؟ 4ن.

--قطاع التعليم المدرسي—

المركز الوطني للامتحانات

1- إنها البيداغوجيا الفارقية- تمنح 1.5 عن هذا المصطلح-

- يؤخذ بعين الاعتبار اختلاف إيقاعات التعلم الناجمة عن اختلاف قدراتهم العقلية وخبراتهم ... – يمنح عن هذا التوضيح 1.5 نقطة

2- التقويم التشخيصي + التقويم التكويني نقطتان عن المصطلحين ونقطتان عن التوضيح.

3- اختيار النص ينبني على معيارين أساسيين: - معيار كيف يتم بمقتضاه اختيار نص أو نصوص قصيرة وطويلة نسبيا بما يتلاءم مع مستوى كل مجموعة، ومعيار نوعي تختلف بمقتضاه النصوص القرائية في درجة صعوبتها من حيث اللغة وغيرها، حسب كل مجموعة.

4- تترك للمصحح صلاحية تقدير الجواب الصحيح- الاستئناس بما يلي:

- مثلا: قد يتم تفييء القسم إلى ثلاث فئات، مثلا:

- الفئة الأقل تحصيلا: تركز أنشطتها على فك الرموز القرائية وعلامات الترقيم...

- الفئة المتوسطة: بالإضافة إلى ما سبق، تستخرج بعض عناصر النص: كشخصياته وأحداثه، وزمانه ومكانه...

- الفئة الأكثر تحصيلا: تتجاوز ما سبق إلى الأفكار الرئيسية والثانوية وإبداء الرأ يفي النص ونقده...

5- تقسيم فضاء القسم إلى مجموعات صغرى متجانسة، تبعا لنتائج التقويم حتى يسهل علي المدرس توجيه الأنشطة الملائمة لكل فئة...

6 - بالتركيز على القراءة الصامتة مثلا أو المطالبة بخفض الصوت....